Osposobiti studente da znanja stečena u jeziku koji će predavati i u kolegijima koje su već odslušali, te teorijske postavke glotodidaktike primijene na nastavu francuskog kao stranog jezika.

1. Introduction à la didactique du FLE
2. Pédagogie de l'erreur
3. Évaluation
4. CECR
5. PEL
6. Documents sonores en classe de FLE
7. Vidéo en classe de FLE
8. Texte littéraire en classe de FLE
9. Activités ludiques
10. Chanson en classe de FLE
11. Activités de production orale
12. Activités de production écrite
13. Enseigner la grammaire
14. Enseigner la culture
15. Révision

1. Analizirati različite praktične aspekte poučavanja francuskog jezika s obzirom na dob i razinu znanja učenika
2. Razmotriti prednosti i nedostatke različitih metoda i postupaka poučavanja jezičnih znanja i vještina
3. Definirati opće ciljeve nastavnog sata i ciljeve pojedinačnih aktivnosti
4. Izabrati prikladne nastavne materijale
5. Izabrati prikladne metode i postupke poučavanja i vrednovanja s obzirom na cilj poučavanja i vrednovanja

Interaktvna nastava, seminar, samostalni rad na seminarskom zadatku, usmeno izlaganje. Studenti moraju redovito pohađati nastavu (dopuštena su najviše tri izostanka) te aktivno sudjelovati u nastavi i diskusiji. Svaki student dužan je održati samostalno usmeno izlaganje.

Tijekom semestra vrednuje se zalaganje na satu, a svaki student mora održati samostalno usmeno izlaganje seminarskog rada. Nakon završetka nastave studenti pristupaju usmenom ispitu.

1. Barbot, M.-J. (2000) Les Auto-apprentissages, Paris, CLE International
2. Castellotti, V. (2001) La Langue maternelle en classe de langue étrangère, Paris, CLE International
3. Champagne-Muzar, C., Bourdages, J. S. (1998) Le Point sur la phonétique, Paris, CLE International
4. Cornaire, C. (1998) La Compréhension orale, Paris, CLE International
5. Cornaire, C., Raymond, P. M. (1999) La Production écrite, Paris, CLE International
6. Cuq, J.-P. (dir.) (2003) Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, L'Association de Didactique du Français Langue Étrangère (ASDIFLE), CLE International
7. Cyr, P. (1998) Les Stratégies d'apprentissage, Paris, CLE International
8. De Carlo, M. (1998) L'interculturel, Paris, CLE International
9. Germain, C. (1993) Évolution de l'enseignement des langues : 5000 ans d'histoire, Paris, CLE International
10. Goullier, F. (2006) Les outils du Conseil de l'Europe en classe de langue : Cadre européen commun et Portfolios, Paris, Didier
11. Kramsch, C. (1984) Interaction et discours dans la classe de langue, Paris, Hatier-Didier
12. Lancien, T. (1998) Le Multimédia, Paris, CLE International
13. Marquilló Larruy, M. (2003) L'Interprétation de l'erreur, Paris, CLE Internation
14. Postic, M. (1981) Observation et formation des enseignants, Paris, PUF
15. Tagliante, C. (2007) L'évaluation et le Cadre européen commun, Paris, CLE International
16. Vrhovac, Y. (2000) Govorna komunikacija i interakcija na satu stranoga jezika, Zagreb, Naklada Ljevak
17. Vrhovac, Y. et collaborateurs (2010) Introduire le Portfolio européen des langues dans des classes croates et françaises de langue étrangères, Expériences des enseignants et activités avec des apprenants de 8 à 14 ans, Zagreb, FF-press
18. Vrhovac, Y. (éd.) (2012) Introduire le Portfolio européen des langues dans des classes croates et françaises de langues étrangères. De l’usage de la langue à la conscience linguistique, Zagreb, FF-press

1. Francuski jezik i književnost, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij

   • smjer Nastavnički, 3. semestar