Studenti trebaju dobiti uvid u predmet, sadržaj i metode rada u području interkulturanog odgoja,obrazovanja i pedagogije.Upoznati multi-i inter-kulturalizam kao društvene pojave: njihovu genealogiju, postmoderne poticaje, globalizacijske utjecaje, širenja, kontraverze, otpore i perspektive multikulturalne demokracije. Studente osposobiti za kritičko propitivanje društvenih implikacija interkulturalizma u obrazovanju.

1. Upoznavanje s koncepcijom i sadržajem kolegija, predstavljanje plana i programa, načina rada, obveza (predavanja, seminarske obveze, terenska nastava, stručne posjete)
2. Pojmovno-kategorijalni aparat: teorijski pristupi definiranju pojma kulture, područja kulturne reprodukcije (jezik religija, umjetnost, znanost, filozofija), odnos kulture i obrazovanja, uloga obrazovanja u društvenoj reprodukciji.
3. Interkulturalna pedagogija: uvod, definiranje predmetnog područja interkulturalne pedagogije, povijesni pregled razvoja discipline i njezina odnosa prema pedagogijskoj znanosti.
4. Teorijska polazišta antropoloških, socioloških, demografskih, kulturoloških i politoloških pristupa multikulturalnim pojavama, implikacije na teoriju i praksu odgoja i obrazovanja.
5. Temeljne odrednice interkulturnog obrazovanja u kontekstu europske politike obrazovanja.
6. Metodologija istraživanja u interkulturnoj pedagogiji-pristupi, mogućnosti, rješenja
7. Pojam identiteta, dimenzije (nacionalni, etnički, vjerski, rodni), uloga odgoja, obrazovanja i socijalizacije u oblikovanju identiteta.
8. Vrijednosni sustav u interkulturalnom odgoju i obrazovanju. Obrazovanje za različitost, prihvaćanje i razumijevanje
9. Identitet u kontekstu interkulturalnog obrazovanja, interpersonalni odnosi, odnosi među grupama, unutargrupna dinamika, ja-mi-oni, većina-manjima.
10. Predrasude i stereotipi: formiranje, utjecaj na oblikovanje ponašanja, uloga obrazovanja u njihovu (pre)oblikovanju.
11. Interkulturalna komunikacija, interkulturalna osjetljivost, razvoj interkulturalne kompetencije u odgojno-obrazovnom procesu.
12. Interkulturna perspektiva hrvatskog školskog sustava u kontekstu harmoniziacije europskog sustava obrazovanja
13. Interkulturalni kurikulum kao strategija obrazovne prakse: cilj, sadržaj, metodologija, struktura.
14. Interkulturna dimenzija obrazovanja učitelja, razvoj interkulturne, socijalne i emocionalne kompetencije, izazovi obrazovanja u multikulturnim sredinama.
15. Završna diskusija, evaluacija rada u seminaru.

1. Definirati interkulturnu pedagogiju kao pedagogijsku disciplinu
2. Usporediti interkulturnu pedagogiju sa srodnim disciplinama i znanostima te navesti sličnosti i razlike među njima
3. Razlikovati, opisati i usporediti pojmove multikulturalizam i interkulturalizam te s njima povezane obrazovne koncepte
4. Izdvojiti, analizirati i prezentirati ključne ideje, koncepte i modele interkulturnog obrazovanja
5. Definirati i interpretirati različite dimenzije identiteta i kultura te kritički promišljati njihovu primjenu u kontekstu interkulturne pedagogije
6. Analizirati, povezati i kritički preispitati pojmove moći, privilegije i opresije u kontekstu obrazovanja
7. Objasniti, povezati i podupirati obrazovna načela osnaživanja, autonomnog djelovanja i transformacije
8. Zastupati diskurs kulturnih razlika kao društvenog bogatstva i interkulturalizma kao načela suživota
9. Podržavati i razvijati osjetljivost na diskriminaciju
10. Zastupati, primjenjivati i razvijati načela društvene pravde i jednakosti

Predavanje, seminar, mentorski rad, pedagoška radionica.

Pohađanje i aktivnost na nastavi, seminarski rad, pismeni ispit, usmeni ipit.

1. Batelaan, P. and Coomans, F. (EDS) (1999) The International Basis For Inercultural Education including Anti-racist and Human RightsEducation. Hilversum, Netherlands: IAIE,IBE andCouncilof Europe
2. Beck, u. (2003): Što je globalizacija? : zablude globalizma - odgovori na globalizaciju. Zagreb: Vizura.
3. Ben Jelloun, T. (2006): Rasizam objašnjen mojoj kćeri i bujanje mržnji. Zagreb: Biakova.
4. Bennett, M.J. (edt.) (1998) Basic Concepts of Intercultural Communication. Selected readings. Boston: Intercultural Press
5. Benien, K. (2006): Kako voditi teške razgovore : modeli za savjetodavne, kritičke i konfliktne razgovore u profesionalnoj svakodnevici. Zagreb: Erudita.
6. Eagleton, T. (2002) Ideja kulture. Zagreb : Naklada Jesenski i Turk.
7. Gundara, J.S., Civilisational knowledge, interculturalism and citizenship education. Intercultural Education 19 (6), 2008, 469-479.
8. Gundara, J. S. (2003) Intercultural Education: world on thebrink?. London:Institute of Education, University of London.
9. Hrvatić, N., Piršl, E. (2005) Kurikulum pedagoške izobrazbe i interkulturalne kompetencije učitelja. Pedagogijska istraživanja. 2. (2005.), 2, 251-266.
10. Joseph, C. (2008), Difference, subjectivities and power: (de)colonizing practices in internationalizing the curriculum. InterculturalEducation 19 (1), 29-39.
11. King, J.T. (2004). Leaving home behind: learning to negotiate borderlands in the clasroom. Intercultural Education 15 (2),139-149.
12. Križan, M. (2008.) Interkulturni dijalozi i liberalna demokracija. Zagreb : Politička kultura.
13. Mesić, M. (2006) Multikulturalizam : društveni i teorijski izazovi. Zagreb: Školska knjiga.

1. Pedagogija, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij, 2. semestar
2. Pedagogija, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij, 2. semestar