Pomoću praktičnih primjera osposobiti studente za izvođenje nastave njemačkog kao stranog jezika, u pojedinim segmentima nadređenog cilja stjecanja komunikacijske i međukulturalne kompetencije: za stjecanje pravilnog izgovora, gramatičkih struktura, vokabulara, za pojedine komunikacijske vještine, za obradu književnosti i kulturoloških sadržaja.

1. Tekst u nastavi stranog jezika: udžbenički i autentični tekstovi.
2. Analiza udžbenika s obzirom na tipove i raznolikost vježbi i zadataka.
3. Primjeri postupaka za usvajanje izgovora.
4. Primjeri postupaka za usvajanje vokabulara.
5. Analiza udžbenika s obzirom na obradu vokabulara: prezentacija, vježbanje, glosari i drugi popisi riječi.
6. Primjeri postupaka za usvajanje gramatike.
7. Analiza udžbenika s obzirom na obradu gramatike: prezentacija, vježbe, gramatički pregledi.
8. Primjeri razvijanja receptivnih vještina slušanja i čitanja (primjena strategija razumijevanja pisanih i govorenih tekstova).
9. Primjeri razvijanja produktivnih vještina kod učenika: govorne vještine.
10. Primjeri razvijanja vještine pisanja kod učenika.
11. Razvijanje samostalnosti kod učenika: određivanje vlastitih ciljeva učenja stranog jezika i pronalaženje putova kako ih postići (strategije pronalaženja informacija, služenja izvorima znanja i strategije učenja).
12. Primjeri obrade književnih tekstova.
13. Primjeri obrade kulturoloških sadržaja.
14. Primjeri vrednovanja usmene i pisane produkcije učenika.
15. Procjenjivanje prikladnosti nastavnih materijala i koncipiranje vlastitih.

1. Procijeniti pristalost nastavnih materijala
2. Kreirati vlastite nastavne materijale, prilagođene pojedinim skupinama učenika
3. Koncipirati obradu jedne teme na nastavi
4. Pored jezične kompetencije razvijati kod učenika međukulturalne kompetencije
5. Kritički analizirati vlastitu i tuđu nastavu, pojedine nastavne metode kao i interakciju s učenicima
6. Svrsishodno se služiti medijima, uključivo i digitalnima
7. Pripremiti i održati izlaganje o jednoj stručnoj temi
8. Napisati kraći stručni rad

Izlaganje, razgovorno tumačenje, objašnjavanje gradiva uz pomoć prezentacije, uručaka i radnih listova, folija za grafoskop; grupni rad, individualni rad, diskusija, analiza, istraživanje, usmene i pismene domaće zadaće, referati i seminarski radovi. Korištenje računala i interneta kod tih postupaka.

Praćenje rada studenata: kontinuirano komentiranje i ocjenjivanje njihovih uradaka, ispunjavanja zadataka, aktivnosti na satu i doprinosa nastavi. Konačna se ocjena izvodi iz ocjena pojedinih zahtijevanih djelatnosti.

1. Bohn, S. (1999): Probleme der Wortschatzarbeit. Berlin usf.: Langenscheidt.
2. Dieling/Hirschfeld (2000): Phonetik lehren und lernen. Berlin usf.: Langenscheidt.
3. Funk/König (1991): Grammatik lehren und lernen. Berlin itd.: Langenscheidt.
4. Häussermann/Piepho (1996): Aufgaben-Handbuch Deutsch als Fremdsprache. Abriss einer Aufgaben- und Übungstypologie. München: iudicium.
5. Häusler, M. (2000): Zur Entwicklung der Hörfertigkeit im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. U: Zagreber germanistische Beiträge 9, str. 193-205.
6. Häusler, M. (2001): Landeskunde im fremdsprachlichen Deutschunterricht. U: Zagreber germanistische Beiträge 10, str. 93-111.
7. Kast, Bernd (1999): Fertigkeit Schreiben. Berlin usf.: Langenscheidt.
8. Weigmann, J. (1992): Unterrichtsmodelle für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber.

1. Germanistika, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij

   • smjer Nastavnički, 2. semestar