Povezivanje i primjena općih znanja stečenih u engleskom jeziku i o njemu, znanja o procesu ovladavanja jezikom, te ona koja su studenti stekli u kolegijima koje su već odslušali iz područja obrazovnih i odgojnih znanosti na nastavu engleskog jezika. Priprema za izvođenje nastave engleskog jezika na različitim stupnjevima učeničke kompetencije, u različitim uvjetima te za rad s učenicima različite dobi.

1. Introduction; overview of the course
2. 2 History of TEFL
3. 3 Aims in TEFL
4. 4 Language syllabus design
5. ESP
6. 6 Revision – Test 1
7. 7 Using authentic materials in TEFL
8. 8 Contrastive approach to teaching pronunciation and morpho-syntactic aspects of EFL
9. 9 Contrastive approach to teaching semantic units
10. 10 Revision – Test 2
11. 11 Learner language and error analysis of Croatian EFL learners
12. 12 Culture and civilisation in TEFL
13. 13 Literature in TEFL
14. 14 EFL teacher roles
15. 15 Revision – Test 3

1. 1. usporediti hrvatski i engleski jezični sustav i objasniti specifičnosti engleskoga jezika s obzirom na izgovor, morfosintaktičke strukture i leksik
2. 2. objasniti i osmisliti načine pučavanja engleskog izgovora, morfosintaktičkih struktura, leksika i kulturoloških elemenata s obzirom na učenikovu dob
3. 3. odabrati adekvatni nastavni materijal i kritički prosuditi o njegovu sadržaju
4. 4. procijeniti izvore i uzroke učeničkih pogrešaka te osmisliti adekvatna rješenja problema koja se mogu primijeniti u nastavi
5. 5. procijeniti učenike s obzirom na individualne razlike poput motivacije, strategija učenja, stavova prema učenju inoga jezika, itd.

Nastava se izvodi kroz interaktivna predavanja, seminare koji se temelje na diskusiji o pročitanoj literaturi o temi koja se obrađuje i prezentaciji studentskih projekata, te vježbama na kojima kreiraju i analiziraju primjere nastavnih materijala i aktivnosti, promatraju školsku nastavu koja ilustrira sadržaje koji se obrađuju u kolegiju.

Uspješnim rješavanjem predviđena tri kolokvija studenti se mogu osloboditi polaganja završnog usmenog ispita.

1. Bogards, P., Laufer, B. (2004). Vocabulary in a second language. Amsterdam: John Benjamins B.V.
2. Davison, Ch. (2004) The contradictory culture of teacher-based assessment: ESL teacher assessment practices in Australian and Hong Kong secondary schools. Language Testing 21 (3), 305-334.
3. Odlin, T. (1994). Perspectives of Pedagogical Grammar. Cambridge: CUP.

1. Anglistika, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij

   • smjer Nastavnički, 2. semestar