Studenti trebaju postići teorijska znanja, metodološke sposobnosti, vještine strukturiranja i profesionalne kompetencije izgradnje kurikuluma na različitim stupnjevima, ciklusima, područjima i među predmetnim razinama suvremenog odgoja i škole.

1. Uvodno predavanje i upoznavanje s kolegijem te pravima i obvezama studenata Uvodni seminar - podjela tema
2. Povijesni osvrt na pojavu i razvoj kurikuluma te analiza pojmovno-kategorijalnog, terminološkog i jezičnog kurikulumskog aparata. Vrste i teorije kurikuluma
3. Suvremeni teorijsko-metodološki pristupi istraživanju i izgradnji kurikuluma. Globalne dimenzije kurikuluma
4. Filozofija, teorije, ideologije i struktura kurikuluma. Nacionalni okvirni kurikulum
5. Društvena i pedagoška polazišta utemeljenja kurikuluma. Skriveni kurikulum teorijska polazišta i praktični obuhvati
6. Kurikulum kao didaktička inovacija u učenju, odgoju i obrazovanju Međupredmetne kroskurikularne teme 8 članaka na 8 tema Kompetencije za 21. stoljeće
7. Tehnologije i načini oblikovanja kurikuluma. Školski kurikulum: metodologija, sadržaj, izrada
8. Globalne dimenzije kurikuluma ahlberg, P. (2012) Lekcije iz Finske. prikaz knjige i usporedba s PISA 2012. istraživanjima
9. Nacionalni kurikulum. Hudson, B., Meyer, M. A. (eds) (2011) Beyond Fragmentation: Didactics, Learning and Teaching in Europe; prikaz odabranih radova
10. Školski kurikulum i skriveni kurikulum kao 'tajni plan učenja'. udson, B., Meyer, M. A. (eds) (2011) Beyond Fragmentation: Didactics, Learning and Teaching in Europe; prikaz odabranih radova
11. Kurikulum socijalnih kompetencija, znanja, vještina i odnosa u školi. Herzog, W. (2013) Bildungsstandarsd; Eine kritische Einführung. - prikaz
12. Modeli vrednovanja kurikulumskih ishoda. Završno vrednovanje nastave seminara
13. Učitelj i suvremeni kurikulum – profesionalne kompetencije, didaktičke inovacije i metodičke prakse.
14. Kurikulum: otvorena pitanja i dileme
15. Završni ispit

1. Navesti i odrediti temeljne pojmove i kategorije kurikulumskih teorija
2. Interpretirati temeljne pristupe u izradi kurikuluma
3. Navesti i usporediti temeljne kurikulumske teorije
4. Razlikovati didaktiku i kurikulum
5. Metodološki formulirati hodogram izrade kurikuluma
6. Izabrati kurikulumsku teoriju te na njenim načelima projektirati osnovu za kreiranje kurikuluma
7. Navesti i kritički analizirati temeljne kurikulumske dokumente u odgojno-obrazovnom sustavu RH

predavanja, seminari, diskusije, analiza i interpretacija didaktičkih situacija, rješavanje problemskih situacija u nastavi.

formativno i sumativno

1. Moon, B.(2001). A Guide to the national Curriculum. Oxford, New York:Oxford University Press.
2. Hameyer, E. /Hrsg./ (1983.). Hdb. der Curriculumforschung, darin: Strukturtheoretische Konzepte
3. Ornstein, A.C.& Hunkins, F.P. (1998). Curriculum:Fundations, Principies, and Issues. Boston:Allan&Bacon publishers
4. Schröder, H. (2002.). Lernen, Lehren, Unterricht: lernpsychologische und didaktische Grundlagen. München: Oldenbourg

1. Pedagogija, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij, 2. semestar
2. Pedagogija, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij, 2. semestar