Studenti trebaju dobiti uvid u predmet, sadržaj i metode rada u području interkulturanog odgoja,obrazovanja i pedagogije.Upoznati multi-i inter-kulturalizam kao društvene pojave: njihovu genealogiju, postmoderne poticaje, globalizacijske utjecaje, širenja, kontraverze, otpore i perspektive multikulturalne demokracije. Studente osposobiti za kritičko propitivanje društvenih implikacija interkulturalizma u obrazovanju.

1. Upoznavanje s koncepcijom i sadržajem kolegija, predstavljanje plana i programa, načina rada, obveza (predavanja, seminarske obveze, terenska nastava, stručne posjete)
2. Pojmovno-kategorijalni aparat: teorijski pristupi definiranju pojma kulture, područja kulturne reprodukcije (jezik religija, umjetnost, znanost, filozofija), odnos kulture i obrazovanja, uloga obrazovanja u društvenoj reprodukciji.
3. Interkulturalna pedagogija: uvod, definiranje predmetnog područja interkulturalne pedagogije, povijesni pregled razvoja discipline i njezina odnosa prema pedagogijskoj znanosti.
4. Teorijska polazišta antropoloških, socioloških, demografskih, kulturoloških i politoloških pristupa multikulturalnim pojavama, implikacije na teoriju i praksu odgoja i obrazovanja.
5. Temeljne odrednice interkulturnog obrazovanja u kontekstu europske politike obrazovanja.
6. Metodologija istraživanja u interkulturnoj pedagogiji-pristupi, mogućnosti, rješenja
7. Pojam identiteta, dimenzije (nacionalni, etnički, vjerski, rodni), uloga odgoja, obrazovanja i socijalizacije u oblikovanju identiteta.
8. Vrijednosni sustav u interkulturalnom odgoju i obrazovanju. Obrazovanje za različitost, prihvaćanje i razumijevanje
9. Identitet u kontekstu interkulturalnog obrazovanja, interpersonalni odnosi, odnosi među grupama, unutargrupna dinamika, ja-mi-oni, većina-manjima.
10. Predrasude i stereotipi: formiranje, utjecaj na oblikovanje ponašanja, uloga obrazovanja u njihovu (pre)oblikovanju.
11. Interkulturalna komunikacija, interkulturalna osjetljivost, razvoj interkulturalne kompetencije u odgojno-obrazovnom procesu.
12. Interkulturna perspektiva hrvatskog školskog sustava u kontekstu harmoniziacije europskog sustava obrazovanja
13. Interkulturalni kurikulum kao strategija obrazovne prakse: cilj, sadržaj, metodologija, struktura.
14. Interkulturna dimenzija obrazovanja učitelja, razvoj interkulturne, socijalne i emocionalne kompetencije, izazovi obrazovanja u multikulturnim sredinama.
15. Završna diskusija, evaluacija rada u seminaru.

1. Definirati interkulturnu pedagogiju kao pedagogijsku disciplinu
2. Usporediti interkulturnu pedagogiju sa srodnim disciplinama i znanostima te navesti sličnosti i razlike među njima
3. Razlikovati, opisati i usporediti pojmove multikulturalizam i interkulturalizam te s njima povezane obrazovne koncepte
4. Izdvojiti, analizirati i prezentirati ključne ideje, koncepte i modele interkulturnog obrazovanja
5. Definirati i interpretirati različite dimenzije identiteta i kultura te kritički promišljati njihovu primjenu u kontekstu interkulturne pedagogije
6. Analizirati, povezati i kritički preispitati pojmove moći, privilegije i opresije u kontekstu obrazovanja
7. Objasniti, povezati i podupirati obrazovna načela osnaživanja, autonomnog djelovanja i transformacije
8. Zastupati diskurs kulturnih razlika kao društvenog bogatstva i interkulturalizma kao načela suživota
9. Podržavati i razvijati osjetljivost na diskriminaciju
10. Zastupati, primjenjivati i razvijati načela društvene pravde i jednakosti

Predavanje, seminar, mentorski rad, pedagoška radionica.

Pohađanje i aktivnost na nastavi, seminarski rad, pismeni ispit, usmeni ipit.

1. Taylor, S. i Sidhu, R.K. (2012) Supporting refugee students in schools: what constitutes inclusive education? International Journal of Inclusive Education, 16(1), 39-56.
2. Kaplan, I., Stolk, Y., Valibhoy, M., Tucker, A. i Baker, J. (2016) Cognitive assessment of refugee children: Effects of trauma and new language acquisition. Transcultural Psychiatry, 53(1), 81-109.
3. Gundara, J.S., (2008), Civilisational knowledge, interculturalism and citizenship education. Intercultural Education 19 (6), 469-479.
4. Anwaruddin, S. M. (2017), Emotions in the curriculum of migrant and refugee students, Curriculum Inquiry, 47:1, 112-124,
5. Uptin, J., Wright, J. & Harwood, V. (2016), Finding education: Stories of how young former refugees constituted strategic identities in order to access school, Race Ethnicity and Education, 19:3, 598-617.
6. Keddie, A. (2012), Pursuing justice for refugee students: addressing issues of cultural (mis)recognition, International Journal of Inclusive Education, 16:12,

1. Pedagogija, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij, 2. semestar
2. Pedagogija, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij, 2. semestar