Cilj kolegija je upoznavanje studenata s vrstama i teorijama učenja te sa složenijim kognitivnim procesima. Studenti će nakon apsolviranja kolegija biti upoznati s različitim oblicima učenja i moći će prepoznati njihovu primjenu u svakodnevnim situacijama te će moći integrirati nalaze primijenjenih istraživanja o učenju u kontekst jednog od četiri glavna pristupa izučavanju učenja: biheviorizam, kognitivizam, socijalno učenje i konstruktivizam. Također, moći će objasniti važnije modele mišljenja i razumjeti procese koji se nalaze u podlozi različitih načina rezoniranja i donošenja odluka, kreativnosti i rješavanja problema. Naposljetku, razumijeti će tijek razvoja kognitivnih sposobnosti te mogućnosti njihova osnaživanja.

1. Modeli uma.
2. Pristupi učenju, definicije i vrste učenja
3. Biheviorizam. Učenje uvjetovanjem: klasično i instrumentalno uvjetovanje
4. Kognitivne teorije učenja
5. Teorije socijalnog učenja
6. Konstruktivističke teorije učenja
7. Metakognicija
8. Taksonomija razina mišljenja
9. Mišljenje i rješavanje problema
10. Prosuđivanje i donošenje odluka
11. Kognitivni stilovi
12. Kreativnost – pristupi istraživanju i mjerenju. Kroskulturalna istraživanja kreativnosti.
13. Jezik
14. Mišljenje i rezoniranje
15. Razvoj i trening kognitivnih sposobnosti

1. Protumačiti temeljne psihičke procese i osobine (percepcija, pamćenje, učenje, motivacija, emocije, ličnost, socijalno ponašanje), te njihove neurobiološke osnove i mehanizme razvoja.
2. Koristiti metodologiju znanstvenih istraživanja primjerenu rješavanju problema iz područja društvenih djelatnosti.
3. Samostalno planirati i organizirati radne zadaće.
4. Kritički prosuđivati znanstvene spoznaje iz psihologije te srodnih i komplementarnih znanstvenih disciplina.
5. Samostalno oblikovati te usmeno i pismeno prezentirati rezultate različitih oblika rada stručnjacima i laicima.
6. Odgovorno i konstruktivno surađivati u timskom odlučivanju i djelovanju.
7. Kritički interpretirati znanstvenu i stručnu literaturu.

audio-vizualne

pismeni i po potrebi usmeni ispit

1. Gardner, H., Kornhaber, M.L., Wake, W.K. (1999). Inteligencija ? različita gledišta. Jastrebarsko: Naklada Slap.
2. Hulse, S.H., Deese, J., Egeth, H. (1975). The psychology of learning. New York, NY: McGraw-Hill.
3. Hampson, R.J., Morris, P.E. (1996). Understanding Cognition. Oxford: Blackwell.
4. Klein, S.B., Mowrer, R.R. (1989). Contemporary learning theories: Instrumental conditioning theory and the impact of biological constraints on learning. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

1. Psihologija, sveučilišni preddiplomski jednopredmetni studij, 2. semestar