Didaktika povijesti II

Nastavnici

dr.sc. Snježana Koren, doc. (nositelj)

Satnica

Predavanja

Seminar

Vježbe u praktikumu

Preduvjeti za upis i polaganje kolegija

Za upis kolegija se moraju

Kolegij je preduvjet za upis ili polaganje

Kolegij je potrebno položiti za

Cilj

Razvoj studentskih kompetencija za poučavane povijesti u osnovnoj i srednjoj školi.

Sadržaj

Koncepti povijesnog mišljenja: vrijeme i prostor
Koncepti povijesnog mišljenja: uzroci i posljedice
Koncepti povijesnog mišljenja: promjena i kontinuitet
Koncepti povijesnog mišljenja: primarni izvori
Koncepti povijesnog mišljenja: sekundarni izvori
Koncepti povijesnog mišljenja: perspektive
Razvoj kritičkog mišljenja u nastavi povijesti
Poučavanje osjetljivih i kontroverznih pitanja
Vrednovanje u nastavi povijesti
Vrednovanje u nastavi povijesti
Vrednovanje u nastavi povijesti
Planiranje nastave povijesti
Planiranje nastave povijesti
Prilagodba nastave povijesti učenicima s posebnim potrebama
Izvanučionička nastava povijesti - muzeji, arhivi, lokaliteti, lokalna povijesti

Ishodi učenja

Analizirati ulogu i značenje koncepata povijesnog mišljenja u učenju i poučavanju povijesti.
Analizirati ulogu i značenje primarnih i sekundarnih povijesnih izvora u učenju i poučavanju povijesti.
Primijeniti učinkovite strategije za razvoj kritičkog mišljenja u nastavi povijesti.
Primijeniti učinkovite strategije za poučavanje osjetljivih i kontroverznih pitanja. .
Objasniti različite vrste i tipove vrednovanja te primijeniti učinkovite strategije za vrednovanje učeničkih postignuća u nastavi povijesti.
Objasniti različite prioritete učenika s posebnim potrebama u nastavi povijesti.
Objasniti mjesto i ulogu različitih oblika izvanškolske nastave u nastavi povijesti.
Objasniti mjesto i ulogu različitih oblika izvanškolske nastave u nastavi povijesti.
Demonstrirati profesionalnu predanost nastavničkom pozivu.
analizirati mjesto i ulogu nastave povijesti i geografije u različitim razdobljima i kontekstima (npr. ciljevi i sadržaji programa povijesti i geografije u dijakronoj i sinkronoj perspektivi, politike nastave povijesti i geografije sl.)
artikulirati i kultivirati vlastite vrijednosti kroz analizu odabranih etičkih pitanja i problema
primijeniti dostignuća suvremene historiografije i geografije (istraživačke rezultate te teorijske i metodološke postavke) u učenju i poučavanju povijesti i geografije

Metode podučavanja

Izravno poučavanje, suradničko učenje, rješavanje problema, vođeno otkrivanje, iskustveno učenje

Metode ocjenjivanja

Testovi (kolokviji), obavezni studentski radovi, praćenje studentske aktivnosti u nastavi.

Obavezna literatura

R. Stradling, Nastava europske povijesti 20. stoljeća, Zagreb, 2003., odabrana poglavlja.
R. Stradling, Multiperspektivnost u nastavi povijesti: priručnik za nastavnike, Zagreb, 2005.
Z. Nikolić Jakus, Uvod u studij povijesti. Historiografski praktikum, Zagreb, 2008., odabrana poglavlja.
K. Jenkins, Promišljanje historije, Zagreb, 2008.
S. Koren, Čemu nas uči povijest? Nastava povijesti, ideje o učenju/poučavanju i ishodi učenja, Zagreb: Profil, 2014., odabrana poglavlja
S. Koren, „Poučavanje o interpretacijama“, Povijest u nastavi 20 (2012)
D. Trškan, Provjera i ocjenjivanje znanja u nastavi povijesti, Zagreb, 2005., odabrana poglavlja
P. Skok, Izvanškolska nastava, Zagreb, 2002., odabrana poglavlja
P. Burke, Očevid: Upotreba slike kao povijesnog dokaza, Zagreb, 2003., odabrana poglavlja
Materijali s nastave; smjernice za poučavanje o Holokaustu

Dopunska literatura

Obavezan predmet na studijima

Stari studiji

Povijest i geografija; smjer: nastavnički, sveučilišni integrirani prijediplomski i diplomski studij, 8. semestar